Blog

Mar 25, 2024

In den Dokumenten werden die Einwände Floridas gegen den Studiengang Afroamerikanistik detailliert beschrieben

TALLAHASSEE – Als Florida einen neuen Advanced Placement-Kurs für Afroamerikanistik ablehnte, sagten Staatsbeamte, sie hätten Einwände gegen das Studium mehrerer Konzepte – wie Wiedergutmachung, Black Lives

TALLAHASSEE – Als Florida einen neuen Advanced Placement-Kurs für Afroamerikanistik ablehnte, sagten Staatsbeamte, sie hätten Einwände gegen das Studium verschiedener Konzepte erhoben – wie Wiedergutmachung, die Black Lives Matter-Bewegung und die „Queer-Theorie“.

Der Staat sagte jedoch nicht, dass seine Gutachter in vielen Fällen auch Einwände gegen den Versuch des Staates erhoben hätten, die Sklaverei und die Notlage der Afroamerikaner im Laufe der Geschichte zu sanieren, wie aus einer Überprüfung interner staatlicher Kommentare durch Times/Herald hervorgeht.

Beispielsweise konzentrierte sich eine Lektion im Advanced Placement-Kurs darauf, wie die Europäer vom Handel mit versklavten Menschen und den von den versklavten Arbeitern produzierten Materialien profitierten. Der Staat erhob Einwände gegen den Inhalt und sagte, der Unterrichtsansatz „könnte zu einer Sichtweise von ‚Unterdrücker vs. Unterdrückte‘ führen, die ausschließlich auf Rasse oder ethnischer Zugehörigkeit beruht“.

In einer weiteren Lektion über die Anfänge der Sklaverei befasste sich der Kurs damit, wie Zehntausende versklavter Afrikaner „vom Kontinent vertrieben wurden, um auf portugiesisch kolonisierten Atlantikinseln und in Europa zu arbeiten“ und wie diese „Plantagen zu einem Modell für einen Sklaven wurden“. -basierte Wirtschaft in Amerika.“

Als Reaktion darauf äußerte der Staat Bedenken, dass sich die Einheit „möglicherweise nicht mit dem internen Sklavenhandel/-system in Afrika befasst“ und dass sie „möglicherweise nur eine Seite dieses Problems darstellt und keine gegensätzlichen Standpunkte oder andere Perspektiven zu diesem Thema darlegt“.

„Es gibt keine andere Perspektive auf die Sklaverei als die, dass sie brutal war“, sagte Mary Pattillo, Soziologieprofessorin und Abteilungsleiterin für Black Studies an der Northwestern University. Pattillo ist einer von mehreren Wissenschaftlern, die der Times/Herald im Rahmen seiner Überprüfung der Kommentare des Staates zum AP African American Studies-Lehrplan interviewt hat.

„Es war ausbeuterisch, es entmenschlichte die Schwarzen, es enteignete ihre Arbeitskraft und ihren Reichtum für kommende Generationen.“ In der Afroamerikanistik gibt es dazu keine andere Seite. Wenn es eine andere Seite gibt, dann vielleicht in einem anderen Bereich. Ich weiß nicht, welches Fachgebiet das ist, weil ich behaupten würde, dass es in der Hochschulbildung keine andere Seite davon gibt“, sagte Pattillo.

Alexander Weheliye, Professor für Afroamerikanistik an der Brown University, sagte, die Kommentare der Gutachter zu den Einheiten über Sklaverei seien eine „völlige Verzerrung“ und „Beschönigung“ der historischen Ereignisse.

„Es ist wirklich der Versuch, zu einem früheren historischen Moment zurückzukehren, in dem die Sklaverei hauptsächlich von weißen Historikern aus einer weißen Perspektive dargestellt wurde. Wenn man also sagt, dass die versklavten und die afrikanischen Schwesternationen und -königreiche sowie die weißen Kolonisatoren und Versklavten gleich seien, verkennt man wirklich die Grundlagen der Situation“, sagte Weheliye.

Die Einwände sind ein Beispiel dafür, wie die Bildungsbehörden Floridas weitreichende staatliche Gesetze und Regeln durchsetzen, die die Art und Weise einschränken, wie Schulen über Rassismus und andere Aspekte der Geschichte unterrichten können – und wie der Pilotkurs „Afroamerikanische Studien“ des College Board ein Opfer dieser Richtlinien wurde.

Der Kommentar ist auch ein Beispiel dafür, wie Gouverneur Ron DeSantis das Bildungssystem des Staates verändert hat, in seinem Bestreben, das zu beenden, was er „Wokeismus“ und „liberale Indoktrination“ in Schulen nennt – ein Kampf, der nach der Pandemie und den Schwarzen begann Lives Matter-Bewegung, die auf den aufsehenerregenden Mord an George Floyd durch die Polizei in Minnesota folgte.

Abonnieren Sie unseren kostenlosen Notenbuch-Newsletter

Möchten Sie mehr von unseren kostenlosen, wöchentlichen Newslettern in Ihrem Posteingang?Lass uns anfangen.

„Es geht nicht wirklich um den Kurs, oder? Es geht in gewisser Weise darum, die seit Jahrhunderten andauernden Kämpfe der Schwarzen für Gleichheit und Freiheit zu diesem Zeitpunkt niederzuschlagen und sie durch diese verzerrte rechte Linse zu etwas zu machen, das sie nicht sind“, sagte Weheliye.

Auf die Frage nach den Ergebnissen der bisher nicht gemeldeten internen Überprüfungen sagte das Bildungsministerium von Florida, der Kurs sei abgelehnt worden, nachdem Staatsbeamte „feststellten, dass mehrere Teile des Kurses für Studenten aus Florida ungeeignet seien“.

Cailey Myers, eine Sprecherin der Agentur, zitierte die Arbeit vieler schwarzer Schriftsteller und Wissenschaftler, die mit den akademischen Konzepten der kritischen Rassentheorie, Queerness und Intersektionalität in Verbindung gebracht werden – ein Begriff, der ihrer Meinung nach „Menschen nach ihrer Rasse, ihrem Reichtum, ihrem Geschlecht und ihrer Sexualität einstuft“. Orientierung." Der Begriff bezieht sich jedoch auf die Art und Weise, wie unterschiedliche soziale Kategorisierungen mit Diskriminierung interagieren können.

Brandi Waters, die geschäftsführende Direktorin des AP African American Studies-Kurses, sagte, es sei schwer, die Kritik des Bildungsministeriums von Florida an den Inhalten zu verstehen, da staatliche Beamte ihre internen Bewertungen nicht direkt mit dem College Board geteilt hätten. Der Staat und der Hochschulvorstand standen jedoch mehrere Monate lang im Austausch über den Kurs, bevor er abgelehnt wurde.

Waters behauptet, dass die dem Staat vorgelegten Studienleistungen die umfassendste Einführung in die Afroamerikanistik darstellten.

„Dieser Kurs gibt den Studenten wirklich die Möglichkeit, tief in die Materie einzusteigen“, sagte Waters. „Es gibt ihnen die Fähigkeit, ein breiteres Spektrum an Primärquellen zu betrachten, die das Leben und die Erfahrungen von Afroamerikanern erfassen, und widerlegt auch die Vorstellung, dass es eine Seite gegen die andere gibt, sondern dass es tatsächlich mehrere Seiten gibt und wir uns sehr genau damit befassen sollten.“ alle Aspekte eines historischen Prozesses.“

Die vom College Board bereitgestellten Kursmaterialien wurden vom Bureau of Standards and Instructional Support des Bildungsministeriums von Florida überprüft, und die Entscheidung, den Kurs abzulehnen, wurde laut Aufzeichnungen von der „leitenden Führung des FDOE“ getroffen.

John Duebel, der Direktor der Sozialstudienabteilung der staatlichen Behörde, und Kevin Hoeft, ein ehemaliger Beamter der staatlichen Behörde, der jetzt am New College of Florida in Sarasota arbeitet, wurden in der Überprüfung als die beiden Gutachter identifiziert. Hoeft wird als „Expertenberater“ der Civics Alliance aufgeführt, einer nationalkonservativen Gruppe, deren Ziel es ist, den Sozialkundeunterricht auf den westlichen Kanon zu konzentrieren und „aufgeweckte“ Standards zu beseitigen. Seine Frau ist Mitglied der konservativen Gruppe Moms for Liberty.

Duebel lehnte es ab, sich zu der Geschichte zu äußern, und verwies Fragen an das Bildungsministerium, das jedoch nicht antwortete. Hoeft antwortete nicht auf eine Anfrage mit der Bitte um Stellungnahme. In den Dokumenten heißt es zwar, dass Duebel und Hoeft die staatlichen Überprüfungen leiteten, viele der in der staatlichen Überprüfung enthaltenen Kommentare werden jedoch nicht zugeordnet, was es schwierig macht, zu sagen, wer was gesagt hat.

Die überprüften Dokumente wurden dem Times/Herald von American Oversight zur Verfügung gestellt, einer linksgerichteten Forschungsorganisation, die das staatliche Bildungsministerium wegen der Aufzeichnungen verklagte.

„Wir haben das Bildungsministerium von Florida verklagt, um Licht auf die Bemühungen der DeSantis-Regierung zu werfen, die amerikanische Geschichte zu beschönigen und Klassenzimmer in politische Schlachtfelder zu verwandeln“, sagte Chioma Chukwu, stellvertretende Exekutivdirektorin von American Oversight, in einer Erklärung. „Die Aufzeichnungen, die American Oversight aus Floridas interner Überprüfung des AP African American Studies-Kurses erhalten hat, zeigen die Gefahren der weitreichenden Änderungen von Gouverneur DeSantis im öffentlichen Bildungswesen in Florida auf, einschließlich der Verhinderung des Geschichtsunterrichts für Studenten ohne parteipolitischen Einfluss.“

Die Dokumente bieten detailliertere Informationen zu den Gründen des Staates für die Ablehnung des Pilotkurses für High-School-Schüler in Florida – und dazu, wie Themen im Zusammenhang mit Rassismus, Identität und Geschlecht kontinuierlich hervorgehoben wurden, weil man befürchtete, dass der Unterricht voreingenommen, irreführend oder „unangemessen“ sei. für Studierende.

Und in Fällen, in denen staatliche Beamte keinen Verstoß gegen ein staatliches Gesetz oder eine staatliche Vorschrift feststellten, wurden oft Bedenken darüber geäußert, wie Pädagogen die Inhalte vermitteln würden, was das wachsende Misstrauen zwischen staatlichen Beamten und Pädagogen unterstreicht, da Streitigkeiten über soziale Themen die örtliche Schulpolitik verschlingen.

Der Staat befürchtete beispielsweise, dass Pädagogen, die darüber lehren, wie die „Black is Beautiful“-Bewegung der 1960er-Jahre dazu beitrug, den Grundstein für multikulturelle und ethnische Studienbewegungen zu legen, „möglicherweise lehren könnten, dass die Ablehnung kultureller Assimilation und die Förderung von Multikulturalismus und ethnischen Studien aktuelle würdige Ziele für Afroamerikaner von heute sind.“ .“

„Diese Art von Unterricht tendiert dazu, die Amerikaner zu spalten, anstatt sie im Hinblick auf die universellen Prinzipien der Unabhängigkeitserklärung zu vereinen“, schrieben die Staatsbeamten über eine Lektion im Kurs.

Aufzeichnungen zeigen auch, dass einige der Kommentare der staatlichen Gutachter Widersprüche enthielten, wie z. B. die Befürwortung von Primärquellen und die spätere Aussage, dass bestimmte Primärquellen „sachliche Falschdarstellungen“ enthielten. In vielen Kommentaren des Staates wurde darauf gedrängt, dass das Material Perspektiven von „der anderen Seite“ enthalten sollte, es wurde jedoch nicht näher erläutert, wessen Perspektive hinzugefügt werden sollte.

In einer der Lektionen des Kurses ging es beispielsweise darum, den Schülern zu vermitteln, wie die Sklaverei die Fähigkeit der Schwarzen beeinträchtigte, Wohlstand aufzubauen.

„Versklavte Afroamerikaner hatten keinen Lohn, den sie an ihre Nachkommen weitergeben konnten, kein gesetzliches Recht, Eigentum anzuhäufen, und einzelne Ausnahmen hingen von den Launen ihrer Sklavenhalter ab“, heißt es im Unterrichtsplan des College Board.

Bei der Überprüfung des Inhalts sagten staatliche Gutachter jedoch, dass der Unterrichtsplan möglicherweise gegen staatliche Gesetze und Regeln verstößt, da er „davon ausgeht, dass keine Sklaven oder ihre Nachkommen Vermögen angehäuft haben“.

„Das ist nicht wahr und fördert möglicherweise die kritische rassentheoretische Idee der Wiedergutmachung“, schrieben Staatsbeamte in Dokumenten, die von Times/Herald überprüft wurden. „Dieses Thema stellt eine Seite dieses Problems dar und bietet keine gegensätzlichen Standpunkte oder andere Perspektiven zu diesem Thema.“

Zwar gab es vereinzelt Fälle, in denen versklavten Menschen die Möglichkeit gegeben wurde, Geld zu verdienen, um ihre Freiheit zu bezahlen, doch der Reichtum, den sie anhäuften, gehörte ihnen immer noch nicht, sagte Paul Finkelman, Chefredakteur der „Encyclopedia of“ von Oxford University Press Afroamerikanische Geschichte 1619-1895.“

„Nach dem Gesetz jedes Sklavenstaates, einschließlich Florida, durfte kein Sklave etwas besitzen. Das heißt, Sklaven besaßen nicht die Kleidung, die sie trugen. Die Schuhe an ihren Füßen gehörten ihnen nicht“, sagte Finkelman. „Die Frage des Bildungsministeriums von Florida, ob Sklaven Eigentum angehäuft haben, bedeutet also nicht zu verstehen, dass Sklaven kein Eigentum besaßen. Tatsächlich handelte es sich um Eigentum von Sklavenhaltern.“

Selbst in Fällen, in denen Sklaven Geld verdienen dürften, argumentierte Finkelman, wäre es übertrieben zu sagen, dass sie in der Lage seien, Reichtum anzuhäufen.

„Angenommen, Sie arbeiten sehr hart, züchten selbst Hühner, verdienen über 20 Jahre hinweg Geld und geben das ganze Geld der Person, der Sie gehört haben, und diese Person sagt: „Gut, Sie sind frei.“ Bedeutet das, dass Sie Vermögen angehäuft haben? Bedeutet das, dass Sie vom System der Sklaverei profitiert haben? Sie haben jetzt nichts außer Ihrer eigenen Freiheit“, sagte Finkelman. „Und übrigens, mag der Sklavenhalter sagen, aber natürlich gehören deine Frau und deine Kinder immer noch mir.“

Die Gutachter protestierten auch gegen einen Unterrichtsplan, der lehrte, dass schwarze Amerikaner auch nach der Sklaverei aufgrund der anhaltenden Diskriminierung weiterhin unter Wohlstandsunterschieden leiden.

Die Kursarbeit enthielt die folgende Aussage: „Trotz des Wachstums der schwarzen Mittelschicht bestehen weiterhin erhebliche Wohlstandsunterschiede entlang der Rassengrenzen.“ Diskriminierung und Rassenunterschiede bei Wohnraum und Beschäftigung, die aus dem frühen 20. Jahrhundert stammten, begrenzten die Anhäufung von Generationenreichtum schwarzer Gemeinschaften in der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts.“

Staatliche Gutachter sagten jedoch, dass die Einheit möglicherweise gegen staatliche Regeln verstößt, weil sie außer systemischem Rassismus und Diskriminierung keine anderen Gründe für die Wohlstandsunterschiede zwischen schwarzen Amerikanern und anderen Rassengruppen anführt.

„In der einzigen erforderlichen Ressource in diesem Thema werden ‚systemischer Rassismus‘, ‚Diskriminierung‘, ‚systemische Barrieren‘, ‚strukturelle Barrieren‘ und ‚struktureller Rassismus‘ als primärer oder wesentlicher ursächlicher Faktor genannt, der diese Vermögensungleichheit erklärt“, schrieb ein Gutachter . „Dieses Thema scheint einseitig zu sein, da unkritische Perspektiven oder konkurrierende Meinungen angeführt werden, um dieses Wohlstandsgefälle zu erklären.“

Pattillo sagte, dass in vielen Kommentaren des Staates in der Überprüfung zwar behauptet wurde, man wolle mehr Ausgewogenheit der Perspektiven in den Kursmaterialien sehen, die Staatsbeamten ihrer Meinung nach jedoch weitgehend versucht hätten, die Diskriminierungsthemen zu minimieren.

„Ich glaube nicht, dass die Gutachter oder Gesetzgeber in Florida danach streben“, sagte Pattillo. „Sie wollen die Gewalt, Diskriminierung und Ausgrenzung, die schwarze Menschen in diesem Land erlebt haben, wenn nicht sogar völlig zum Schweigen bringen, so doch auf jeden Fall weniger Aufmerksamkeit schenken.“

Als es darum ging, Studenten über die Bewegung zur Beendigung der Sklaverei aufzuklären, hob der College-Vorstand einige der prominenten Aktivisten hervor, die diese abolitionistische Bewegung anführten, und die Art und Weise, wie die Regierung versuchte, diejenigen zu stoppen, die sich der Sklaverei widersetzten.

„Aufgrund der hohen Zahl an Afroamerikanern, die vor der Sklaverei geflohen waren, erließ der Kongress die Fugitive Slave Acts von 1793 und 1850, die den lokalen Regierungen die Erlaubnis erteilten, entflohene Flüchtlinge legal zu entführen und ihren Sklavenhaltern zurückzugeben“, heißt es im Unterrichtsplan.

Ein staatlicher Gutachter argumentierte jedoch, dass diese Einheit über die abolitionistische Bewegung gegen staatliche Regeln verstoßen könnte, weil sie „sachlich nicht inklusiv oder ausgewogen“ sei. Der Gutachter äußerte außerdem die Bemerkung, dass es „richtiger“ wäre, das Wort „Eigentümer“ statt „Sklaverei“ zu verwenden, und dass weiße Männer wie Benjamin Franklin und John Jay als ursprüngliche Aktivisten der Abschaffungsbewegung angeführt werden sollten.

Als sich das College Board mit dem Widerstand gegen die Sklaverei befasste, wollte es den Studenten beibringen, „die Merkmale radikaler Widerstandsstrategien des 19. Jahrhunderts zu beschreiben, die von schwarzen Aktivisten gefördert wurden, um Veränderungen zu fordern“. In dieser Einheit erhob der Staat Einwände gegen zwei Hauptquellen: „The Appeal“ von David Walker und „An Address to the Slaves of the United States“ von Henry Highland Garnet.

Staatliche Rezensenten sagten, dass „The Appeal“ „nach Floridas Gesetz verbotene Inhalte“ enthalte, aber keine weiteren Einzelheiten darstelle; und dass „Eine Ansprache an die Sklaven der Vereinigten Staaten“ „sachliche Falschdarstellungen“ und mögliche Verstöße gegen staatliche Regeln enthält.

„Sie beschweren sich darüber, dass diese Primärquelle historisch nicht korrekt ist. Nun, natürlich ist es historisch nicht korrekt, weil es eine politische Rede ist. Es ist kein Stück Geschichte, aber es ist eine absolut historisch korrekte Primärquelle, um die Wut eines schwarzen Abolitionisten zu verstehen“, sagte Finkelman.

Zu Beginn der Überprüfung lobten die Gutachter jedoch den College-Vorstand für die Aussage, dass „die Verankerung des AP-Kurses in Primärquellen eine evidenzbasierte Lernumgebung fördert“ und dass sich der Kurs eher auf die Werke und Dokumente der Afroamerikanistik konzentrieren wird „fremde politische Meinungen oder Perspektiven.“

„Genau so sollen alle Kurse im Bundesstaat Florida abgehalten werden, und wir loben den College Board für diese Position“, schrieb der staatliche Gutachter.

In einer Überprüfung stellte einer der staatlichen Gutachter die Ausgewogenheit des Inhalts in Frage, weil der Hochschulrat die Personen ausgewählt hatte, die die Kursarbeit entwickeln sollten.

Zu den vom College Board aufgeführten Ausschussmitgliedern gehörten Professoren an Ivy-League-Schulen und historisch schwarzen Colleges und Universitäten, darunter die Florida A&M University in Tallahassee, sowie Professoren an anderen privaten und öffentlichen Universitäten im ganzen Land. Zu den Ausschussmitgliedern gehörten auch einige Gymnasiallehrer.

Aber einer der Gutachter hatte einen Kritikpunkt: Sie behaupteten, dass es keine konservativen schwarzen Gelehrten gäbe. Dies war besorgniserregend, da, wie der staatliche Gutachter es ausdrückte, möglicherweise kein „angemessenes Maß an intellektuellem Gleichgewicht“ vorhanden sei.

„Konservative und traditionell liberale Mitglieder müssen möglicherweise in die Ausschüsse aufgenommen werden, um ein Gleichgewicht herzustellen und die Einhaltung der Gesetze, Regeln und Richtlinien Floridas sicherzustellen“, schrieb der staatliche Gutachter.

Waters sagte, dass der College-Vorstand sich darauf konzentriert, Wissenschaftler in seinen Ausschüssen zu haben, die auf dem Gebiet der Afroamerikanistik führend sind, und dass ihr politischer Hintergrund nicht berücksichtigt wird.

„Was die Wissenschaftler betrifft, haben wir sie nie wirklich gefragt: ‚Was ist Ihr politischer Hintergrund?‘“, sagte Waters. „Ich gehe nicht davon aus, dass dies eine Eigenschaft ist, die im Leben eines Menschen über die Zeit hinweg statisch bleibt.“

„Wir suchen nach Wissenschaftlern, die über das für den Studiengang erforderliche Fachwissen verfügen. Wer ist also führend in unserem Verständnis der Ursprünge der afrikanischen Diaspora? Wer ist führend in der Spitzenforschung zur Entdeckung neuer Perspektiven der Bürgerrechtsbewegung? Wir achten auf ihr Fachwissen und auch auf die unterschiedlichen Hintergründe, die sie repräsentieren“, fügte sie hinzu.

Während das Gesetz von Florida das Studium der afroamerikanischen Geschichte vorschreibt, zeigen die staatlichen Überprüfungen des AP-Kurses, wie die DeSantis-Regierung und republikanische Politiker Änderungen daran umsetzen, wie Schulen über Rasse, Sklaverei und andere Aspekte der Geschichte der Schwarzen unterrichten können.

Im Jahr 2021 verbot Florida Unterrichtsstunden, die sich mit der kritischen Rassentheorie befassen, einem Rechtskonzept aus den 1980er Jahren, das davon ausgeht, dass Rassenunterschiede in den Vereinigten Staaten systemisch sind und nicht nur eine Ansammlung individueller Vorurteile. In den Schulen Floridas wurde keine kritische Rassentheorie gelehrt. Der Staat verbot auch Unterricht über „The 1619 Project“, ein Projekt der New York Times, das die US-Geschichte neu untersucht, indem es die Folgen der Sklaverei und die Beiträge schwarzer Amerikaner in den Mittelpunkt stellt.

Ein Jahr später verabschiedete die von den Republikanern geführte Legislative ein neues Gesetz, bekannt als „Individual Freedom Act“ oder „Stop Woke Act“, das Unterricht verbot, der bei Schülern aufgrund ihrer Rasse, ethnischen Zugehörigkeit, ihres Geschlechts oder ihrer Nationalität dazu führen könnte, dass sie sich wegen eines historischen Ereignisses unwohl fühlen Herkunft.

Für DeSantis sind die Beschränkungen eine notwendige Anstrengung, um Schüler vor einer kulturellen Bedrohung zu schützen, die, wie er es ausdrückt, „Kindern beibringt, dieses Land zu hassen“. Doch die Politik wurde von Demokraten, Pädagogen, Historikern und sogar einigen republikanischen Gesetzgebern vielfach kritisiert, da sie in den Gesetzen einen Versuch sehen, historische Ereignisse zu verzerren.

Die Interpretation dieser Richtlinien durch Staatsbeamte widersprach vielen der in den AP-Kursen dargelegten Lernziele. Einige Wissenschaftler sagen, dass dieser Zusammenstoß sinnbildlich für die abschreckende Wirkung ist, die die vagen Gesetze des Staates in der Wissenschaft hervorrufen können.

„Ich denke, das ist der Punkt, den viele Leute gesagt haben“, sagte Pattillo. „Dass die fehlgeleitete pauschale Verwendung dieses Begriffs ‚kritische Rassentheorie‘ und das Fehlen einer Definition dessen, was er bedeutet oder ihrer Meinung nach bedeutet, jede Rassismuslehre aufgrund dieser Unbestimmtheit fragwürdig macht.“

Basierend auf den staatlichen Bewertungen, die ihm von Times/Herald vorgelegt wurden, sagte Finkelman, es scheine, dass der Staat „auf der Suche nach Voreingenommenheit“ sei.

„Und wenn man lange genug jagt, kann man überall Voreingenommenheit finden“, sagte Finkelman und bemerkte, dass „jeder bei jedem wissenschaftlichen Unternehmen Fehler und sogar kleine Fehler finden kann.“

Um die Arbeit richtig zu machen, sollte der Staat laut Finkelman sicherstellen, dass der Kurs von Historikern überprüft wird, die über Fachkenntnisse in dem jeweiligen Fachgebiet verfügen – und nicht von Politikwissenschaftlern oder Staatsbürokraten. Er stellte die Frage, ob der Staat den Referenzen der Gutachter Priorität einräumte, nachdem er die Kommentare des Staates zu den Themen Sklaverei gesehen hatte, oder zu Themen, die das Thema Rassismus und Identität berücksichtigten.

Basierend auf Finkelmans Überprüfung des Inhalts sagte er, dass die staatlichen Gutachter mehr daran interessiert seien, Inhalte auf der Grundlage ihrer Lektüre des Materials zu korrigieren, als auf „wissenschaftlicher Genauigkeit“.

Seitdem Florida den Pilotkurs im Januar abgelehnt hat, nehmen Studierende in anderen Teilen des Landes am Pilotprogramm teil. Bildungsbeamte in nur einem anderen Bundesstaat – Arkansas – streiten darüber, ob der AP-Kurs anrechnungsfähig sein soll. Das Bildungsministerium von Arkansas – unter der Leitung von Floridas ehemaligem K-12-Kanzler Jacob Oliva – hat den Kurs kürzlich aus seiner Kurscodeliste gestrichen.

Im November plant der College-Vorstand, die endgültige Fassung des Lehrplans des Kurses zur Genehmigung vorzulegen. Aber da die Gesetze Floridas immer noch in Kraft sind, bleibt das Schicksal des Kurses in der Schwebe – und das Ergebnis könnte möglicherweise dazu führen, dass Floridas Schüler an öffentlichen High Schools weniger wahrscheinlich Zugang zu dem Kurs haben. Bei Genehmigung können sich Eltern und Schüler für den Kurs anmelden.

Beamte des College Board sind sich dieser Möglichkeit bewusst, bleiben aber hoffnungsvoll.

„Wir hoffen auf jeden Fall, dass Studenten aus Florida die Möglichkeit haben, an diesem Kurs teilzunehmen“, sagte Holly Stepp, eine Sprecherin des College Board.

Myers, der Sprecher des Bildungsministeriums von Florida, sagte, der College-Vorstand könne den Kurs im November gerne erneut zur Überprüfung einreichen.

Myers sagte jedoch: „Zum jetzigen Zeitpunkt ist es unangemessen, sich dazu zu äußern, was die Zukunft bringen könnte – es handelt sich lediglich um Spekulation.“